海底世界教案的内容

海底世界教案的内容

　　教学目标 ：

　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。

　　教学步骤 ：

　　第一课时

　　一、揭示课题 | 指出这是一篇常识性课文

　　二、初读课文

　　1．提出初读要求。

　　 | 1借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　 | 2勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　 | 3再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2．检查初读情况。

　　 | 1出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

　　 | 2出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。 | 明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助

　　 | 3指名读课文 | 要求读准字音。

　　 | 4试回答初读要求第 | 3题。

　　三、分析理解课文

　　学习课文第一自然段。

　　 | l指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题， | 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界

　　 | 2用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2．学习第二自然段。

　　 | 1指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　 | 海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点

　　 | 2从哪句话可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”。 | 海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　 | 3海底为什么是宁静的？ | 因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深

　　 | 4海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？ | 结合生活实际理解“闪烁”

　　 | 5小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　 | 6指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　一、理解第三自然段

　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？ | 一共五句话，告诉我们海底有声音

　　2．投影出示第三自然段。

　　 | 1指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

　　 | 2结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　 | 3指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？ | 海底有很多很多声音

　　 | 4海底都有什么样的声音呢？ | 四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报

　　 | 5这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

　　 | 6课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？ | 海底的声音多种多样

　　 | 7从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？ | 景色奇异

　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：

　　 | 1这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？ | 使学生感到“静中有声”，显得奇异

　　 | 2为什么海底有这样奇异的景象？ | 海底奇异的景象离不开丰富的物产

　　 | 3指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　二、理解第四、五、六自然段

　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？ | 动物、植物、矿物

　　 | 1学习第四自然段。

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？ | 一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

　　② | 投影出示第四自然段内容指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

　　 | 海底有很多动物

　　从哪儿看出海底的动物有很多？ | “三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的

　　③快速读第二句，告诉我们什么？ | 它们有不同的活动方式

　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？ | 不同的动物是怎样活动的

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。 | 形象感知动物的活动方式

　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的'自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。 | 让学生进一步体会每句讲的是什么

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

　　 | 2自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？ | 投影出示海底植物图说明海底植物怎么样？ | 种类繁多

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？ | 蕴藏丰富

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　 | 3四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？ | 让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异

　　三、把二～六自然段连起来读

　　思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　四、指名有感情地读全文

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　一、读全文 | 找出课文中的重点段

　　二、练习朗读 | 以训练中差生为主

　　三、指导背诵课文第三自然段

　　四、分析字形，学习写字

　　1．重点指导的字：

　　“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”

　　2．写出下面字的偏旁。

　　却 | 否 | 普 | 类 | 兔 | 些 |

　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞 | 私 | 类 | 异 |

　　抱 | 积 | 粪 | 导 |

　　五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　教案点评：

　　播放《》精彩片段，激情导入 新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加语文实践活动。

　　探究活动

　　1．把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

　　2．学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。

　　3．再读《》一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。

　　4．搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。